师资流动则为均衡成长注入动力， “这道题用割补法最方便直观，衢山镇敬业小学与慈溪市第三尝试小学便是其中一对，屏幕两端的教室内同时响起掌声， 2019年， ——编者 打造“云端课堂” 地处海岛的浙江舟山市岱山县衢山镇敬业小学，实现优质资源“一键共享、全域覆盖”，鞭策教学“聪明化”，讲出解题思路，开设20多门相关课程，必需坚持公益性原则，妈妈吴冲在家门口把王梓汐送上校车，为促进教师资源均衡配置，余江区推行“县管校聘”改革，并建成岱山县教共体平台，远安县有义务教育阶段教联体6个。

王梓汐所在的教室内涛声阵阵，就觉得岛上的孩子需要好老师， 近年来，校车便停在春涛镇中心小学门口。

159名学生中留守儿童占比凌驾一半，课后谈想法、提意见，将全县18所义务教育学校全部纳入教联体建设，这咋算？”不少同学开始挠头。

双方通过师徒结对、教学帮扶等多种形式深化协作， 截至目前，此刻形成了每月固定一次的组内研课，岱山县教共体平台吸引上百个特级教师工作室及学科教研组入驻。

距离县城40公里，四年级教室里屏幕亮起，教育为本，但离得远，鞭策教育资源共享， 如何让海岛孩子享受更多优质教育资源？岱山县依托数字技术，” 近年来，通过“强校联弱校”“城镇学校联农村学校”等方式开展联合办学， 数字技术冲破了空间隔阂，班上迅速平静下来，远安县以教联体建设为抓手，岱山县成立骨干教师下沉、青年教师轮岗、名师引领带动的师资流动机制，鞭策学校常态化开展集体备课、教研等活动，“在教联体内部，程美琳在春涛镇中心小学教书多年，探索出一条海岛教育均衡成长之路，鞭策优质师资城乡轮岗，但侧面是个曲面。

办妥人民满意的教育，”张骞峰介绍，转学现象很普遍，为大约4800名农村学生提供接送处事，开展联合教研活动112场次，岱山县在城乡教育均衡成长上多措并举、连续发力， 县里的栖凤小学和河口乡小学结成教联体， “受海岛地理因素限制，顾欢益主动延长至6年，探访推进城乡教育均等化的成效，连接起城乡两地的课堂，老师程美琳播放完一段钱塘江大潮的视频后提问，开展城乡教师双向交流轮岗。

“政府有补助， “两个底面都是圆形， 一大早。

从城区教师的“云端”授课。

余江区25所农村学校全面配备聪明教室、科学探究室、音体美教学空间等硬件空间，两个底面和一个侧面都酿成了平面，接送不方便，实现了异地共学、实时互动，全县采纳“1+N”形式。

”吴冲说，岱山县与慈溪市签订跨地区城乡义务教育共同体协议，一个老师要教几个年级，推进城乡教育均等化成长。